La reconfiguración de la enseñanza primaria en Portugal en los últimos 50 años a través de las experiencias de maestros: indicaciones para los estudios sobre la identidad docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2054

Palabras clave:

educación primaria, identidad profesional, cambios educativos

Resumen

 En los últimos 50 años se han producido en Portugal varios cambios sociales y de política educativa que han repercutido en la profesión docente, lo que constituye un importante campo de investigación para comprender los factores endógenos y exógenos de la innovación educativa. Explorar estos factores es el objetivo de este estudio. El marco teórico se nutre de la noción de construcción de las identidades profesionales docentes y los datos consisten en las Historias de Vida de profesores que iniciaron su carrera profesional entre 1976 y 1986. El contenido se analizó mediante el programa informático NVivo, versión 2020®. El análisis identifica dos momentos clave en la vida de las profesoras. Por un lado, las prácticas desarrolladas desde el inicio de sus carreras hasta aproximadamente el nuevo milenio, consideradas creativas y basadas en la experiencia de los alumnos como facilitadoras del conocimiento, así como el trabajo colaborativo entre compañeros. Por otro lado, los cambios organizativos, curriculares y legislativos que han tenido lugar desde principios del milenio han restado autonomía a los profesores y descaracterizaron la educación primaria como nivel educativo específico. El artículo concluye subrayando la importancia de este tipo de investigación y sus indicaciones exploratorias para el desarrollo de otros estudios sobre las identidades profesionales de los maestros y sus condiciones de transformación.

Biografía del autor/a

Ana Maria Carolino, Universidade do Porto

Doutoranda em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Professora do Ensino Básico. Membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), da comunidade prática de investigação IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação. (IDEAFor/CIIE-FPCEUP).

Leanete Thomas Dotta, Universidad Lusófona

Doutora em Educação pela Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e pela Universidade do Porto. Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Investigadora integrada do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) e investigadora colaboradora do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED) da Universidade Lusófona.

 

Amélia Lopes, niversidade do Porto

Doutora em Ciências Educacionais pela Universidade do Porto. Professora Catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Vice-diretora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (Ciie), onde é coordenadora da comunidade prática de investigação IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação. (IDEAFor/Ciie-FPCEUP). 

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Publicado

2025-10-13

Cómo citar

Carolino, A. M., Dotta, L. T., & Lopes, A. (2025). La reconfiguración de la enseñanza primaria en Portugal en los últimos 50 años a través de las experiencias de maestros: indicaciones para los estudios sobre la identidad docente. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 30(69). https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2054

Número

Vol. 30 Núm. 69 (2025): Série-Estudos — maio/agosto

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Ana Maria Carolino, Leanete Thomas Dotta, Amélia Lopes

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