v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

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Publicado: 2022-05-20

  • Editorial

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1681
    1-2

Dossiê: Que didática para a escola de hoje?

  • Apresentação do dossiê: "Que didática para a escola de hoje?"

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1650
    Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Francisco Imbernón
    3-8

  • O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610
    Francisco Imbernón
    9-16

  • As pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: as temáticas de pesquisa nos artigos científicos

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1615
    Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, Márcia de Souza Hobold
    17-37

  • Tecnologias na mediação do trabalho pedagógico: uma nova perspectiva didática?

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1586
    Joana Peixoto
    39-60

  • A Didática e os desafios da formação do professor-pesquisador no contexto do mestrado profissional

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1616
    Elisangela André da Silva Costa, Jeane Dantas, Bruno Miranda Freitas
    61-77

  • Estágio-docência: experiência potencializadora da formação

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1609
    Filomena Arruda Monteiro, Gleciane Oliveira Freitas, Josué Javier Cruz Escoto
    79-96

  • Conscientização-Consciência freiriana na sala de aula mente-espírito como uma escola hoje

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1605
    Milagros Elena Rodriguez
    97-118

  • Ser Profesor y los significados de la Didáctica a través de la triple lección: renacimiento, conocimiento, compasión

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1677
    Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros
    119-136

  • Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1607
    Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros
    137-153

Artigos

  • Direito à educação infantil: proteção legal, coletiva e individual

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1638
    Nádia Bigarella, Ana Paula Gaspar Melim
    155-171

  • Quando os avós administram os deveres escolares: práticas educativas de avós cuidadores dos netos

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1546
    Denise Costa Rosa, Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Rosa Coutrim
    173-191

  • Os números e o Sistema de Numeração Decimal: avaliação diagnóstica de estudantes da educação básica

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1630
    Mônica Silva, Maria Alzira de Almeida Pimenta
    193-217

  • A Base Nacional Comum Curricular dialoga (ou não) com o princípio da gestão democrática do ensino?

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1568
    Rita Schane, Sandra Regina Bernardes de Oliveira Rosa, Sirley Terezinha Filipak
    219-240

  • Percepções sobre a prática docente após a formação continuada de professores alfabetizadores, no âmbito do PNAIC

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1523
    Lucia Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva
    241-260

  • Experiências de “camuflagem” de gênero: pessoas trans e o uso do nome social em uma universidade pública no Centro-Oeste brasileiro

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1578
    Adriana Cristiane Lopes Lino, Tiago Duque
    261-283

  • Experiências de portefólios digitais no ensino superior: perspetivas de professores e estudantes

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1566
    Ana Luisa Oliveira Pires, Maria Rosário Rodrigues
    285-300

  • A produção do conhecimento sobre formação de professores indígenas e licenciatura intercultural

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1517
    Fernando Schlindwein Santino, Leny Rodrigues Martins Teixeira
    301-324