Enseñanza remota y híbrida conectando una comunidad escolar en medio de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1778

Palabras clave:

Enseño Remota e híbrida., Comunidad escolar., Educación y Tecnología.

Resumen

El propósito de este artículo es discutir las prácticas de capacitación remota de una comunidad escolar en medio a un mundo pandémico de la COVID-19. Metodológicamente, buscamos apoyarnos en la revisión bibliográfica, la investigación documental y de la investigación de campo sobre la formación continua de una comunidad escolar para integrar la enseñanza remota. Entre los resultados encontrados en la encuesta, nos gustaría destacar la nueva normalidad pospandemia, la cual requerirá nuevas habilidades por parte de los profesionales de la educación, entre las que destacamos el uso de recursos de las Tecnologías Digitales de la Información y de la Comunicación (TDIC), así como la superación del proceso de precariedad de la educación a distancia, la enseñanza remota y la enseñanza presencial. Además, se pudo observar, a través de este estudio, que, la enseñanza remota, así como todas las actividades humanas y tecnológicas, ha venido apuntando a un cambio de paradigma acelerado por la nueva normalidad que la COVID-19 impuso a la sociedad en su conjunto, trayendo a la luz del día y al día a día de las personas los resultados derivados de los descubrimientos de la química fina, la microelectrónica y la nanotecnología, revolucionando, así, todas las formas de vivir y convivir del ciudadano del siglo XXI.

Biografía del autor/a

Miguel Alfredo Orth, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Educação pela UFRGS. Licenciatura plena em Estudos Sociais, habilitação em História pelo Centro Universitário La Salle. Coordena o Grupo de Pesquisa Formação e Prática de Professores e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (FORPRATIC). Participa do grupo de pesquisa Formação de Professores para o MERCOSUL/CONE SUL. Atualmente, é professor adjunto do Departamento de Fundamentos da Faculdade de Educação (FaE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

Claudia Escalante Medeiros, Universidade Federal de Pelotas, RS -Brasil

Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFPel. Especialista em Educação, Aspectos Legais e Metodológicos pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Especialista em Ciência e Tecnologia, com ênfase no Ensino de Química e Física pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Especialista em Gestão do Trabalho Pedagógico: Supervisão, Orientação, Inspeção e Administração Escolar pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Especialista em Neurociências pela Faculdade IBRA de Brasília (FABRAS). Especialista em Educação Especial, Inclusiva, Psicopedagogia Clínica, e Neuropsicologia Clínica, Hospitalar e Institucional, pela Faculdade de Empreendedorismo e Ciências Humanas (FAECH). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Graduada em Pedagogia pela FABRAS. Exerce atividades docentes na rede estadual, atuando na área das Ciências da Natureza e Matemática, no ensino fundamental e médio, do Colégio Estadual General Hipólito Ribeiro, em Pinheiro Machado, RS.

Citas

AQUARELA. Indústria 4.0, web 3.0 e a Transformação Digital. Aquarela [online], [s.l.], 3 jan. 2018. Disponível em: https://www.aquare.la/tag/websemantica/. Acesso em: 6 nov. 2022.

AQUINO, Mirian de Albuquerque. A problemática dos indivíduos, suas lutas e conflitos no turbilhão da informação. Revista Perspectivas em Ciência da Informação, v. 12, n. 2, p. 202-21, maio/ago. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pci/a/fbtQhQpPgrDfMrhVyC4GZVD/?format=pdf&lang=pt. Acesso: 20 jul. 2023.

BALADELI, Ana Paula Domingos; BARROS, Marta Silene Ferreira; ALTOÉ, Anair. Desafios para o professor na sociedade da informação. Educar em Revista, Curitiba, n. 45, p. 155-65, jul./set. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/nsRDLKVKrdnDm6RQckRscDb/?lang=pt. Acesso em: 22 nov. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação [MEC]. Portaria n. 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/prt/portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm. Acesso em: 20 nov. 2022.

BRASIL. Decreto lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Aprova a lei de diretrizes e bases da educação brasileira. Brasília, DF: Presidência da República; Casa Civil; Subchefia para Assuntos Jurídicos, 1996

BURCH, Sally. Sociedade da informação/sociedade do conhecimento. In: AMBROSI, Alain; PEUGEOT, Valérie; PIMENTA, Daniel. Desafios das palavras. São Paulo: Ed. VECAM, 2005. Disponível em: http://vecam.orgqarticle699.html. Acesso em: 22 dez. 2009.

CASTELLS, Manuel. A era da informação: economia, sociedade e cultura. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

CORRÊA, Cecília Araújo Rabelo; ROCHA, Elisa Maria Pinto da; CARVALHAIS, Jane Noronha; DUFLOTH, Simone Cristina. Sociedade da informação e do conhecimento, e os estados brasileiros. Informação & Informação, Londrina, v. 19, n. 1, p. 31-54, jan./abr. 2014. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/informação. Acesso em: 22 nov. 2022.

INFOMONEY. O que é Web 3.0 e como ela se relaciona com o mercado de criptoativos. A internet está passando por uma nova reformulação, chamada de Web 3.0. Infomoney [online], [s.l.], 17 maio 2022. Disponível em: https://ab2l.org.br/noticias/o-que-e-web-3-0-e-como-ela-se-relaciona-com-o-mercado-de-criptoativos/. Acesso em: 6 nov. 2022.

MARTINS, Vivian; ALMEIDA, Joelma. Educação em tempos de pandemia no Brasil: saberes fazeres escolares em exposição nas redes. Revista Docência e Cibercultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 2, p. 215-24, 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/51026. Acesso em: 15 out. 2022.

MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: EDUFAL, 1999.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.

NOGUEIRA, Vanessa dos Santos. O educador frente às novas tecnologias. UOL [online], 2010. Disponível em: http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-educador-frente-as-novas-tecnologias.htm. Acesso em: 22 nov. 2021.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAPUDE [OMS]. Histórico da pandemia de COVID-19. Paho.org [online], [s.l.], 2021. Disponível em: https:// www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemiacovid-19. Acesso: em 21 jul. 2022.

ORTH, Miguel Alfredo. A educação do cidadão da e na sociedade da informação e da comunicação. Série-Estudos, Campo Grande, v. 22, n. 46, p. 177-193, set./dez. 2017. Disponível em: https://serieucdb.emnuvens.com.br/serie-estudos/article/view/1075. Acesso em: 3 nov. 2022.

ORTH, Miguel Alfredo; OYZRZABAL, Graziela Macuglia; MEDEIROS, Claudia Escalante. A Formação do professor e do Educador do Século XXI: democracia e diversidade. In: ORTH, Miguel Alfredo; CARRARA, Rosangela Martins (Org.). Formação de professores na América Latina: democracia e Diversidade. Porto Alegre: Assers, 2021.

PRETTO, Nelson de Luca (Org.). Globalização & organização: mercado de trabalho, tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária. Ijuí: Ed. Unijuí, 1999.

POPPOVIC, Pedro Paulo. Educação a distância: problemas da incorporação de tecnologias educacionais modernas nos países em desenvolvimento. Em Aberto, Brasília, v. 16, n. 70, abr./jun. 1996.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul (SEDUC/RS). Orientações à rede pública estadual de educação do Rio Grande do Sul para o modelo híbrido de ensino. Porto Alegre: SEDUC, 2020. Disponível em: https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202103/23155923-orientacoes-2020.pdf. Acesso: 21 jul. 2022.

ROCHA, Elisa Maria Pinto. Indicadores de inovação: uma proposta a partir da perspectiva da informação e do conhecimento. 2003. 264f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, 2003.

SCHAFF, Adam. A sociedade informática. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

SILVA, Ana Carolina Oliveira; SOUSA, Shirliane de Araújo; MENEZES, Jones Baroni Ferreira de. O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios. Revista Dialogia, São Paulo, n. 36, p. 298-315, set./dez. 2020. Doi: https://doi.org/10.5585/dialogian.36.18383

TAKAHASHI, Tadão (Org.) Sociedade da Informação no Brasil: livro verde. Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000.

TERUYA, Tereza. Trabalho e educação na era midiática: um estudo sobre o mundo trabalho na era da mídia e seus reflexos na educação. Maringá: Eduem, 2006.

VEEN, Wim; VRAKKING, Ben. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009.

Descargas

Publicado

2023-08-03

Cómo citar

Orth, M. A., & Claudia Escalante. (2023). Enseñanza remota y híbrida conectando una comunidad escolar en medio de COVID-19. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 28(63), 267–288. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1778

Número

Série-Estudos, v. 28, n. 63, maio/ago. 2023

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Professor Doutor Miguel Alfredo Orth, Professora Doutora Claudia Escalante Medeiros

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.