Série-Estudos, v. 28, n. 62, jan/abr. 2023

• Editorial

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1781

Dossiê: Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise

• Apresentação do dossiê temático “Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise”

  Maria de Lourdes Pinto de Almeida, María Verónica Leiva Guerrero

  3-10

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1782

• Políticas de Educação Especial no Brasil: ameaças, contradições e descontinuidades

  Geandra Claudia Silva Santos, Adelaide de Sousa Oliveira Neta, Alexandra Ayach Anache

  11-34

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1759

• O discurso do Banco Mundial para a educação na pandemia: neoliberalismo e expansão do ensino remoto como “oportunidades” para a América Latina e o Caribe no cenário de crise

  Marlon Sandro Lesnieski, Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo

  35-58

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1746

• Regulação educacional por resultados: (re)definições a partir de argumentos do Banco Mundial no cenário pós-2000

  Aline Bettiolo dos Santos, Elton Luiz Nardi

  59-75

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1763

• Implicações das recomendações da OCDE para a Educação Superior na América Latina e no Caribe

  José Vieira de Sousa , Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Ketlin Elís Perske

  77-100

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1761

• O discurso da OCDE sobre a educação em tempos de pandemia: uma análise a partir do Estado do Conhecimento

  Andréia Aparecida Simão

  101-125

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1751

• Educação Superior e futuro: leituras do roteiro para a Educação Superior proposto pela UNESCO a partir de uma perspectiva latino-americana

  Pablo Daniel Garcia, Norberto Fernández Lamarra

  127-148

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1766

• Educação 2030 da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico: indução e riscos de um modelo curricular de formação

  Marcio Giusti Trevisol, Altair Alberto Fávero , Diego Bechi

  149-171

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1741

• Demandas em torno da responsabilização nas políticas de currículo e docência: os organismos multilaterais e suas articulações em tempos de crise

  Ana Paula Soares

  173-191

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1762

• O Reuni Digital e a conformação de uma agenda para a educação superior brasileira no pós-covid-19

  Lara Carlette Thiengo, Cezar Luiz De Mari

  193-214

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1770

• Acordos internacionais e sua influência na gestão e no planejamento educacional do Brasil e do Paraguai

  Andréia Vicência Vitor Alves, Pamela Caetano Gimenes

  215-236

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1744

• Reflexos do relatório da Microsoft, Ensino 2030 na Resolução CNE/CP n. 2/2019

  Lizete Camara Hubler, Martinelli , Rogério Augusto Bilibio

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1753

• A educação especial e inclusiva nos documentos do Banco Mundial e da UNESCO pós-crise mundial de 2008: orientações políticas para o Brasil

  Gesilaine Mucio Ferreira, Jani Alves da Silva Moreira, Maria Eunice França Volsi

  257-281

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1760

Artigos

• Educação Infantil e Educação Especial: implicações para a formação de professores em espaços inclusivos

  Marta Brostolin, Tania Maria Filiú de Souza

  283-304

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1687

• Pós-graduandos de camadas populares e sua relação com o saber escolar

  Débora Piotto, Renata de Oliveira Alves

  305-323

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1526

• A comunicação estabelecida na aula de Matemática durante a implementação de um cenário para investigação

  Maria Aparecida de Jesus Salgado, Ana Leticia Losano

  325-346

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1701