Construire une theorie critique en education, inspiree de Paulo Freire, en France - un exemple: un site internet de lutte contre les discriminations a l’ecole

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i50.1200

Keywords:

Philosophie, éducation, critique.

Abstract

L’article propose une présentation de ce que peut être une théorie critique dans le champ de la philosophie de l’éducation en France. L’enjeu d’une approche critique en éducation est de lutter contre la récupération néo-libérale des pratiques pédagogiques à visée émancipatrices. Pour cela, une philosophie critique en éducation en France doit s’appuyer sur les apports de la sociologie de l’éducation. Cela d’autant plus que la France est un des pays de l’OCDE qui reproduit le plus les inégalités scolaires liées à l’origine sociale. Cela conduit à essayer d’élaborer une théorie critique qui repose sur une approche matérialiste des rapports sociaux en prenant comme base l’enjeu du travail éducatif. Cette théorie critique en éducation a servi de cadre théorique à la conception d’un site Internet de lutte contre les discriminations en éducation. Ce site s’adresse aux enseignants de l’école maternelle à l’Université.

Author Biography

Irène Pereira, Université Paris-Est

Irène Pereira é professora de filosofia na Escola de formaçao dos docentes para a universidade Paris Est-Creteil e doctora em sociologia. Ela é co-fundadora do Instituto bell hooks/Paulo Freire de Paris, da revista os "Cahiers de pédagogies radicales" e da red das pedagogias radicais. Ela escribiu varios libros como: Paulo Freire, pédagogue des opprimé-e-s (2017), Bréviaires des enseignant-e-s (2018), Philosophie critique en éducation (2018). Ela coordonou a Antologia international das pedagogias criticas que va a ser publicada em janeiro 2019.

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Published

2019-04-10

How to Cite

Pereira, I. (2019). Construire une theorie critique en education, inspiree de Paulo Freire, en France - un exemple: un site internet de lutte contre les discriminations a l’ecole. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 24(50), 5–18. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i50.1200

Issue

v. 24, n. 50, jan./abr. 2019

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