Educación social: perfil de acceso, aspectos motivacionales y determinantes de esta elección de estudios. Estudio de un caso
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i48.1152Keywords:
Educación Social, elección de carrera, diferencias de género, orientación educativa, igualdad de oportunidades.Abstract
Empleamos una metodología no experimental, de carácter exploratorio, descriptivo y transversal, tipo encuesta, y analizamos los factores endógenos y exógenos que influyeron en el proceso de toma de decisiones de los estudiantes que eligieron la carrera de Educación Social en nuestra universidad. La muestra estuvo compuesta por 128 alumnos, voluntarios, elegidos mediante un muestreo incidental, por accesibilidad. El cuestionario, diseñado ad hoc para los objetivos del estudio, demostró tener unos adecuados índices de validez y fiabilidad. Los datos evidencian que la elección de esta carrera es mayoritariamente femenina y sus expectativas de desarrollo profesional están mediatizadas por estereotipos de género. Los estudiantes valoran como determinantes de esta opción de estudios, los aspectos sociales de esta profesión, su aporte cultural, y la posibilidad de conciliación con la vida familiar, entre otros aspectos. Los resultados se discuten en términos de igualdad de oportunidades en el acceso a los estudios y la posterior inserción socio-laboral.
References
ÁLVAREZ-LIRES, F. J.; ARIAS-CORREA, A.; SERRALLÉ MARZOA, J.; VARELA LOSADA, M. Elección de estudios de ingeniería: Influencia de la educación científica y de los estereotipos de género en la autoestima de las alumnas. Revista de Investigación en Educación, Vigo, Espanha, v. 12, n. 1, p. 54-72, 2014.
ARNAU, J. Metodología de la investigación psicológica. En: ANGUERA, M. T.; ARNAU, J.; ATO, M.; MARTÍNEZ ARIAS, R.; PASCUAL, J.; VALLEJO, G. Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis, 1995. p. 23-43.
BERNALTE MARTÍ, V. Minoría de hombres en la profesión de enfermería: reflexiones sobre su historia, imagen y evolución en España. Enfermería Global, Murcia, Espanha, v. 14, n. 37, p. 328-34, enero 2015.
BUENO, C. G. El género y el prestigio profesional. Reis, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, Madri, Espanha, n. 75, p. 215-33, 1996.
CADENAS, A. J. R. Investigación: factores previos a la elección de una carrera universitaria en función del sexo del alumnado: Análisis comparativo entre España y Finlandia (1990-2014) (Vol. 11). Alicante: 3 Ciencias. Área de Innovación y Desarrollo. 2016
CANDELA AGULLÓ, C.; BARBERÁ HEREDIA, E.; RAMOS LÓPEZ, A. Perspectiva de género en el desarrollo de carrera: perfil de competencias, logro de metas y dificultades encontradas. Informació Psicológica, Valencia, Espanha, n. 97, p. 27-36, sept./ dic. 2009.
CANO CELESTINO, M. A. Motivación y elección de carrera. Revista Mexicana de Orientación Educativa, Ciudad de México, v. 5, n. 13, p. 6-9, 2008.
CASTILLO, R.; GRAZZI, M.; TACSIR, E. Women in science and technology: what does the literature say? Washington, DC: Inter-American Development Bank, IDB, 2014. Technical Note, 637.
COHEN, L.; MANION, L. Métodos de investigación educativa. 2. ed. Madrid: La Muralla, 2002. Capítulo 7, p. 131-61.
DARDÓN, M. S. C.; FLOTA, E. V.; HERNÁNDEZ, G. G.; GONZÁLEZ, S. T.; SÁNCHEZ, G. D.; ORTIZ-HERNÁNDEZ, L. Diferencias entre hombres y mujeres respecto a la elección de carreras relacionadas con atención a la salud. Revista de Estudios de Género, Guadalajara, México, v. 3, n. 24, p. 204-28, 2015.
DE VELLIS, R. F. Scale development: theory and applications. 2. ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2003.
DI GRESIA, L. M. Educación universitaria: acceso, elección de carrera y rendimiento. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de la Plata (EDULP), 2009.
DONOSO, T.; FIGUERA, P.; RODRÍGUEZ MORENO, M. L. R. Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitaria. Revista de Educación, n. 355, p. 187-212, mayo/agosto 2011. DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2011-355-021
ECCLES, J. S.; BARBER, B.; JOZEFOWICZ, D. Linking gender to educational, occupational and recreational choices: applying the Eccles et al. model of achievement-related choices. En: SWANN, W. B.; LANGLOIS, J. H.; GILBERT, L. A. (Ed.). Sexism and stereotypes in modem society. Washington: American Psychological Association, 1999. p. 153-91.
GARCÍA, J. G.; PINA, F. H.; MOYA, F. B.; MARTÍNEZ, M. C. Modelización estocástica de la elección de carrera universitaria y de los resultados obtenidos en primer curso de las titulaciones de Pedagogía y Magisterio. Revista de Investigación Educativa, Murcia, Espanha, v. 18, n. 1, p. 97-118, 2000.
GILLIGAN, C. La moral y la teoría. Psicología del desarrollo femenino. México: Fondo de Cultura Económica, 1985.
GRAÑA, F. El asalto de las mujeres a las carreras universitarias “masculinas”: cambio y continuidad en la discriminación de género. PRAXIS Educativa, La Pampa, Argentina, n. 12, p. 77-86, 2012.
GUZMÁN, C. N.; MARTÍNEZ, A. C. Análisis de las diferencias de género en la elección de estudios universitarios. Estudios sobre educación, Navarra, Espanha, v. 22, p. 115-32, 2012.
HAIR, J. F.; ANDERSON, R.; TATHAM, R.; BLACK, W. Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall Iberia, 2002.
HOEVE, Y. T.; JANSEN, G.; ROODBOL, P. The nursing profession: public image, self-concept and professional identity. A discussion paper. Journal of Advanced Nursing, Bethesda, MD, USA, v. 70, n. 2, p. 295-309, 2014.
MALVAR VELASCO, P. Estudio de la segregación horizontal y orientación profesional. Diseño de una propuesta de acción: desegrad@s. 2017. Trabajo Fin de Máster (Máster Interuniversitario en Orientación e Intermediación Laboral) - Universidad de Murcia, Murcia, Espanha, 2017.
MARTÍNEZ-MARTÍNEZ, A.; SAN ROMÁN, S.; ZURITA, F.; FERNÁNDEZ-REVELLES, A. B.; CACHÓN, J.; PÉREZ NAVIO, E. Universidad o mercado laboral: preferencias de los jóvenes a su futuro al terminar los estudios de bachillerato y formación profesional. Journal of Sport and Health Research, Jaén, Espanha, v. 9, supl. 1, p. 177-86, 2017.
MELAMED, T. Career success: the moderating effect of gender. Journal of Vocational Behavior, n. 47, p. 35-60, 1995.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Datos y cifras del Sistema Universitario Español. Curso 2014-2015. 2015. Disponible en: <https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras-sistema-universitario.html>.
MUDARRA, M. J. El sistema de autoevaluación de áreas profesionales: un instrumento de diagnóstico y orientación profesional. Educación XXI, Madri, Espanha, v. 10, p. 195-213, 2007.
NAVARRO-GUZMÁN, C.; CASERO-MARTÍNEZ, A. Análisis de las diferencias de género en la elección de estudios universitarios. ESE. Estudios sobre educación, Navarra, Espanha, v. 22, p. 115-32, 2012.
PARDO, A.; RUÍZ, M.A. SPSS 11. Guía para el análisis de datos. Madri, Espanha: McGraw-Hill, 2002.
PEREZ-CARBONELL, A.; RAMOS-SANTANA, G. Preferencias de los y las estudiantes universitarias sobre el empleo desde una perspectiva de género. Revista Complutense de Educación, Madri, Espanha, v. 26, n. 3, p. 721-39, 2015.
RIGAT-PFLAUM, M. Gender mainstreaming: un enfoque para la igualdad de género. Nueva Sociedad, Buenos Aires, Argentina, n. 218, p. 40-57, 2008.
RODRÍGUEZ, S.; FITA, E.; TORRADO, M. El rendimiento académico en la transición secundaria-universidad. Revista de Educación, Madri, Espanha, n. 334, p. 391-414, 2004.
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, M. D. C.; INDA CARO, M. D. L. M.; PEÑA CALVO, J. V. Rendimiento en la PAU y elección de estudios Científico-Tecnológicos en razón de género. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, Madri, Espanha, v. 25, n. 1, p. 111-23, 2014.
SÁNCHEZ-BELLO, A. Los estereotipos como origen de la clasificación sexista de las titulaciones superiores. 2008. Disponible en: <https://www.educaweb.com/noticia/2008/11/17/estereotipos-origen-clasificacion-sexista-titulaciones-superiores-3311/>.
SHINAR, E. H. Sexual stereotypes of occupation. Journal of Vocational Behavior, n. 7, p. 99-111, 1975.
TOMÉ ELENA, M. C. Perfil motivacional del actual estudiante de enfermería. 2017. Trabajo fin de Máster (Máster Universitario de Investigación en Ciencias SocioSanitarias) - Universidad de León, León, Espanha, 2017.
VALLEJO, P.; UROSA, B.; BLANCO B. Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: Editorial La Muralla, 2003.
VÁZQUEZ ALONSO, Á.; MANASSERO MÁS, M. A. La elección de estudios superiores científico-técnicos: análisis de algunos factores determinantes en seis países. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Cádiz, Espanha, v. 12, n. 2, p. 264-77, 2015.
WATT, H. M.; RICHARDSON, P. W.; KLUSMANN, U.; KUNTER, M.; BEYER, B.; TRAUTWEIN, U.; BAUMERT, J. Motivations for choosing teaching as a career: an international comparison using the FIT-Choice scale. Teaching and Teacher Education, v. 28, n. 6, p. 791-805, agosto 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
