Série-Estudos, v. 28, n. 62, jan/abr. 2023

• Editorial

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1781

Dossiê: Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise

• Apresentação do dossiê temático “Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise”

  Maria de Lourdes Pinto de Almeida, María Verónica Leiva Guerrero

  3-10

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1782

• Políticas de Educación Especial en Brasil: amenazas, contradicciones y discontinuidades

  Geandra Claudia Silva Santos, Adelaide de Sousa Oliveira Neta, Alexandra Ayach Anache

  11-34

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1759

• El discurso del Banco Mundial para la educación en la pandemia: el neoliberalismo y la expansión de la educación a distancia como “oportunidades” para la América Latina y el Caribe en el escenario de crisis

  Marlon Sandro Lesnieski, Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo

  35-58

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1746

• Regulación educativa por resultados: (re)definiciones basadas en los argumentos del Banco Mundial en el escenario post-2000

  Aline Bettiolo dos Santos, Elton Luiz Nardi

  59-75

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• Implicaciones de las recomendaciones de la OCDE para la Educación Superior en América Latina y el Caribe

  José Vieira de Sousa , Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Ketlin Elís Perske

  77-100

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1761

• El discurso de la OCDE sobre la educación en tiempos de pandemia: un análisis desde el Estado del Conocimiento

  Andréia Aparecida Simão

  101-125

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1751

• Educación Superior y futuro: lecturas de la hoja de ruta para la Educación Superior propuesta por UNESCO desde una perspectiva latinoamericana

  Pablo Daniel Garcia, Norberto Fernández Lamarra

  127-148

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1766

• Educación 2030 de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo: inducción y riesgos de un modelo de currículo de formación

  Marcio Giusti Trevisol, Altair Alberto Fávero , Diego Bechi

  149-171

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1741

• Demandas en torno a la rendición de cuentas en las políticas curriculares y docentes: los organismos multilaterales y sus articulaciones en tiempos de crisis

  Ana Paula Soares

  173-191

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• Reuni Digital y la conformación de una agenda para la educación superior brasileña en el período post-COVID-19

  Lara Carlette Thiengo, Cezar Luiz De Mari

  193-214

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1770

• Acuerdos internacionales y su influencia en la gestión y el planificación educativo de Brasil y Paraguay

  Andréia Vicência Vitor Alves, Pamela Caetano Gimenes

  215-236

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• Reflexiones del informe Microsoft, Enseñanza 2030 en la Resolución CNE/CP n. 2/2019

  Lizete Camara Hubler, Maximino Luiz Martinelli, Rogério Augusto Bilibio

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• La educación especial e inclusiva en los documentos del Banco Mundial y de la UNESCO después de la crisis mundial de 2008: lineamientos políticos para Brasil

  Gesilaine Mucio Ferreira, Jani Alves da Silva Moreira, Maria Eunice França Volsi

  257-281

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Artigos

• Educación Infantil y Educación Especial: implicaciones para la formación de profesores en espacios inclusivos

  Marta Brostolin, Tania Maria Filiú de Souza

  283-304

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1687

• Estudiantes de posgrado de las clases bajas y su relación con el conocimiento escolar

  Débora Piotto, Renata de Oliveira Alves

  305-323

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1526

• La comunicación establecida en la clase de Matemática durante la implementación de un escenario de investigación

  Maria Aparecida de Jesus Salgado, Ana Leticia Losano

  325-346

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  DOI: https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1701