v. 25, n. 55, set/dez. 2020

• Editorial

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Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

• Apresentação do Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

  Graça Regina Franco da Silva Reis, Verônica Borges de Oliveira

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• Escolas, pandemia e conversação: notas sobre uma educação inútil

  Tiago Ribeiro, Carlos Skliar

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• Fazendo a “racionalidade” tremer: notas disruptivas acerca da BNC-Formação

  Veronica Borges, Ana Paula de Jesus

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• Povoando subjetividades na “nova” política para a formação de professores no Brasil: uma discussão acerca das competências

  Merilin Baldan, Érika Virgílio Rodrigues da Cunha

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• BNC para formação docente: um avanço às políticas neoliberais de currículo

  Manuella de Aragão Pires, Lívia de Rezende Cardoso

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• O curso de Pedagogia e os retrocessos na legislação educacional: uma ofensiva às possibilidades de formação crítica

  Antonia Alves Pereira Silva, Maria Isabel Ramalho Ortigão

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• Versões do campo da Didática na Base Nacional Comum da Formação Docente no Brasil

  José Leonardo Rolim de Lima Severo, Selma Garrido Pimenta

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• Complexo de formação de professores: espaço-tempo produtor de políticas de currículo

  Carmen Teresa Gabriel, Bruna Senna

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• Base Nacional Comum de Formação de Professores da Educação Básica: dilemas, embates e pontos de vista

  Graça Regina Franco da Silva Reis, Rafael Marques Gonçalves

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• Tem dendê na Base? Vidas negras e o Currículo Bahia

  Iris Verena Oliveira

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• Autobiografia e Teoria do Discurso: uma possibilidade de desconstruir discursos das políticas curriculares de formação de professores no Brasil

  Clarissa Bastos Craveiro

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• A questão do currículo em tempos sombrios: Hannah Arendt, W. G. Sebald e professores como sujeitos autobiográficos

  Teresa Strong-Wilson

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Artigos

• Eu (não) sou um robô? Elementos para pensar o sujeito nas redes sociais

  Diene Eire de Mello, Marta Furlan de Oliveira

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• Políticas educacionais e a retomada da disciplina de Educação Moral e Cívica (EMC) no contexto atual

  Maria Carolina Miesse, Jani Alves da Silva Moreira, Vânia de Fátima Matias de Souza

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• Ser um professor experiente não é sempre uma felicidade: perspectivas de professores sobre o envelhecimento

  Kelly Alves, Amélia Lopes, Fernando Pereira

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• Opção pelo curso técnico integrado ao médio: os agentes influenciadores e a opinião dos estudantes

  Nonato Assis de Miranda, Piagetti Júnior Pires Arcy

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• A legislação educacional para o trabalho no Brasil: do império à primeira república

  Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Jefferson Carriello do Carmo

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• O Pibid e a formação inicial de professores: contribuições à prática educativa inclusiva

  Eliane Rodrigues Martins, Geandra Cláudia Silva Santos

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