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livros didáticos
estudos culturais
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Resumo
O artigo analisa as representações das culturas indígenas em livros didáticos de Língua Portuguesa aprovados no PNLD 2024, à luz dos Estudos Culturais. Considerando o impacto de marcos legais como a Lei nº 11.645/2008, investiga-se em que medida esses materiais incorporam transformações recentes no campo educacional, especialmente no que diz respeito à valorização da diversidade étnico-cultural. O corpus é composto por seis coleções destinadas ao Ensino Fundamental II, com foco nos Manuais do Professor. A análise evidencia um deslocamento significativo nas formas de nomeação, com predominância do termo “indígena” em detrimento de “índio”, indicando alinhamento com diretrizes institucionais e demandas dos movimentos indígenas. Ainda assim, persistem tensões, como a presença residual de nomenclaturas eurocêntricas e representações associadas ao imaginário colonial, bem como processos de folclorização e generalização cultural. A expressão “povos originários”, embora menos frequente, mobiliza sentidos de ancestralidade, territorialidade e direitos coletivos, apontando para uma ampliação semântica relevante. As análises permitiram concluir que as representações analisadas configuram um campo de disputas simbólicas, no qual avanços convivem com permanências, evidenciando limites na construção de abordagens efetivamente interculturais no contexto escolar.
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