v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

• Editorial

  1-2

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Dossiê: Que didática para a escola de hoje?

• Apresentação do dossiê: "Que didática para a escola de hoje?"

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Francisco Imbernón

  3-8

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• O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

  Francisco Imbernón

  9-16

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• As pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: as temáticas de pesquisa nos artigos científicos

  Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, Márcia de Souza Hobold

  17-37

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• Tecnologias na mediação do trabalho pedagógico: uma nova perspectiva didática?

  Joana Peixoto

  39-60

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• A Didática e os desafios da formação do professor-pesquisador no contexto do mestrado profissional

  Elisangela André da Silva Costa, Jeane Dantas, Bruno Miranda Freitas

  61-77

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• Estágio-docência: experiência potencializadora da formação

  Filomena Arruda Monteiro, Gleciane Oliveira Freitas, Josué Javier Cruz Escoto

  79-96

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• Conscientização-Consciência freiriana na sala de aula mente-espírito como uma escola hoje

  Milagros Elena Rodriguez

  97-118

  • PDF (Español (España))

• Ser Profesor y los significados de la Didáctica a través de la triple lección: renacimiento, conocimiento, compasión

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

  119-136

  • PDF (Español (España))

• Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

  137-153

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Artigos

• Direito à educação infantil: proteção legal, coletiva e individual

  Nádia Bigarella, Ana Paula Gaspar Melim

  155-171

  • PDF (English)

• Quando os avós administram os deveres escolares: práticas educativas de avós cuidadores dos netos

  Denise Costa Rosa, Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Rosa Coutrim

  173-191

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• Os números e o Sistema de Numeração Decimal: avaliação diagnóstica de estudantes da educação básica

  Mônica Silva, Maria Alzira de Almeida Pimenta

  193-217

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• A Base Nacional Comum Curricular dialoga (ou não) com o princípio da gestão democrática do ensino?

  Rita Schane, Sandra Regina Bernardes de Oliveira Rosa, Sirley Terezinha Filipak

  219-240

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• Percepções sobre a prática docente após a formação continuada de professores alfabetizadores, no âmbito do PNAIC

  Lucia Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva

  241-260

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• Experiências de “camuflagem” de gênero: pessoas trans e o uso do nome social em uma universidade pública no Centro-Oeste brasileiro

  Adriana Cristiane Lopes Lino, Tiago Duque

  261-283

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• Experiências de portefólios digitais no ensino superior: perspetivas de professores e estudantes

  Ana Luisa Oliveira Pires, Maria Rosário Rodrigues

  285-300

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• A produção do conhecimento sobre formação de professores indígenas e licenciatura intercultural

  Fernando Schlindwein Santino, Leny Rodrigues Martins Teixeira

  301-324

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