Ciudad educativa y currículum en la perspectiva decolonial
DOI:
https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1694Palabras clave:
currículum, ciudad educativa, decolonialidadResumen
Este artículo se propone presentar posibles articulaciones entre la idea de Ciudad Educadora y otros currículos desde una perspectiva decolonial. El objetivo aquí es pensar las formas en que la ciudad educa y los sujetos y grupos aprenden, a través de procesos culturales y prácticas educativas construidas en las instituciones educativas o potencialmente educativas y fuera de ellas, estableciendo diálogos y relaciones con el currículo escolar. De esta forma, articular saberes y acciones que colaboren para enfrentar y posiblemente superar los pilares de la Modernidad/Colonialidad. La estrategia de mapear lo existente en la ciudad en cuanto a colectivos, equipamientos, instituciones formales y no formales que desarrollan prácticas educativas y procesos culturales articulados al género, raza y clase, constituye una forma de hacer un relevamiento que puede servir como espacios-tiempos de lucha, resistencia e invención. El marco de anclaje cuenta con autores/as de la Educación y de la perspectiva decolonial, como Trilla, Palhares, Dussel, Mignolo, Ballestrin, entre otros/as. Se espera poder articular procesos culturales y prácticas educativas y que los resultados analizados colaboren para constituir la idea de Ciudad Educativa desde una perspectiva decolonial, que apunta posibilidades de confrontar formas de poder basadas en el machismo, el sexismo y el clasismo y otras maneras de formación de sujetos y construcción de identidades.
Citas
BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, Brasília, n. 11, p. 89-117, maio/ago. 2013.
BISPO, Alexandre Araújo. Mãe preta: memórias e monumentos negros. Omenelick [online], [s.l.], 2011. Disponível em: http://www.omenelick2ato.com/historia-e-memoria/734. Acesso em: 15 jul. 2022.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
CALIXTO, Guida. Territórios negros: nossos passos vêm de longe. Campinas: edição independente, 2021.
CASA LAUDELINA. Nós Laudelinas. Casa Laudelina [online], Campinas, 2013. Disponível em: https://casalaudelina.wixsite.com/casalaudelina. Acesso em: 16 jul. 2022.
CAVALCANTI, Jardel Dias. Elesbão: escravo, enforcado, esquartejado. Digestivo Cultural [online], [s.l.], 2012. Disponível em: https://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.asp?codigo=3649&titulo=Elesbao:_escravo,_enforcado,_esquartejado. Acesso em: 15 jul. 2022.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: ARTMED, 2000.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber e a escola entre estudantes de periferia. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 97, p. 47-63, maio 1996.
DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. In: LANDER, Edgardo (Org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 24-32.
DUSSEL, Enrique. 1492: o encobrimento do outro - a origem do mito da modernidade. Petrópolis: Vozes, 1993.
FERNANDES, Renata Sleiro; GROPPO, Luís Antonio; PARK, Margareth Brandini (Org.). Cidade: patrimônio educativo. Jundiaí: Paco, 2012.
GARCIA, Valéria Aroeira. A educação não formal como acontecimento. Holambra: Editora Setembro, 2015.
HENRIQUE, Lucas. Rotas Afro percorre caminhos da história negra no interior de São Paulo. Guia Negro [online], [s.l.], 2022. Disponível em: https://guianegro.com.br/rotas-afro-percorre-caminhos-da-historia-negra-no-interior-de-sao-paulo/. Acesso em: 15 jul. 2022.
INSTITUTO BAOBÁ DE CULTURA E ARTE [IBAÔ]. IBAÔ. Instituto Baoba [online], Campinas, 2014. https://institutobaoba.wordpress.com/ibao/. Acesso em: 18 jul. 2022.
JUNDIAHY ANTIGA. Crueldade e burocracia. Jundiahy antiga [online], Jundiaí, 2016. Disponível em: http://jundiahy.blogspot.com/2016/04/crueldade-e-burocracia.html. Acesso em: 15 jul. 2022.
LIMA NETO, Francisco. PRTB protocola pedido de cassação da vereadora Guida Calixto. Hora Capinas [online], Campinas, 2022. Disponível em: https://horacampinas.com.br/prtb-protocola-pedido-de-cassacao-da-vereadora-guida-calixto/. Acesso em: 15 jul. 2022.
MEIRIEU, Philippe. Frankenstein educador. Barcelona: Ed. Laertes, 1998.
MIGNOLO, Walter. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, Rio de Janeiro, n. 34, p. 287-324, 2008.
OLIVEIRA, Valdir. O caso Elesbão: a (in) justiça a serviço da elite. IHGGCampians [online], Campinas, 2019. Disponível em: https://ihggcampinas.org/2019/11/20/o-caso-elesbao-a-in-justica-a-servico-da-elite/. Acesso em: 15 jul. 2022.
PALHARES, José Augusto. Os sítios de educação e socialização juvenis. Experiências e representações num contexto não escolar. Educação, Sociedade & Culturas, n. 27, p. 109-30, 2008.
PASSOS, Maria Clara Araújo dos. O currículo frente à insurgência decolonial: constituindo outros lugares de fala. Cadernos de Gênero e Tecnologia, Curitiba, v. 12, n. 39, p. 196-209, jan./jun. 2019.
PREFEITURA DE CAMPINAS. Ações naturais: Largos e praças. Prefeitura de Campinas [online], Campinas, 2021a. Disponível em: https://www.campinas.sp.gov.br/sobre-campinas/atracoes-naturais-largos-e-pracas.php. Acesso em: 15 jul. 2022.
PREFEITURA DE CAMPINAS. Conheça Campinas: Largo Santa Cruz. Conheça Campinas [online], 2021b. Disponível em: https://conheca.campinas.sp.gov.br/pois/803. Acesso em: 15 jul. 2022.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 107-30.
ROGERS, Alan. Non-formal education: flexible schooling or participatory education? New York: Kluwer Academic Publishers, 2005.
RUFINO, Luiz. O rei da festa. In: SIMAS, Luiz Antonio; RUFINO, Luiz; HADDOCK-LOBO, Rafael. Arruaças: uma filosofia popular brasileira. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020.
SILVA, Lúcia Helena Oliveira. Trabalho, luta e lazer: aspectos do cotidiano de emancipados em São Paulo (1888-19280). In: ENCONTRO ESCRAVIDÃO E LIBERDADE NO BRASIL MERIDIONAL, 6., Florianópolis. Anais [...]. Florianópolis: UFSC, 2013.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias de currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2010.
SIMAS, Luiz Antonio. Pedrinhas miudinhas: ensaios sobre ruas, aldeias e terreiros. Rio de Janeiro: Mórula editorial, 2013.
SOARES, Érica. A Lavagem das escadarias da catedral metropolitana no olhar dos fotógrafos. Portal Cultura Campinas [online], Campinas, 2022. Disponível em: https://campinasafro.org.br/2021/11/09/lavagem-das-escadarias-da-catedral-metropolitana/. Acesso em: 18 jul. 2022.
SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o Subalterno Falar? Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.
TRILLA, Jaume. A educación non formal e a cidade educadora. Duas perspectivas (unha analítica e outra globalizadora) do universo da educación. Revista Galega do Ensino, [s.l.], n. 24, p. 199-221, set. 1999.
TRILLA, Jaume. La educación fuera de la escuela: ámbitos no formales y educación social. Barcelona: editora Ariel, 1996.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria Ferrão (Org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-42.
ZAINKO, Maria Amélia (Org). Cidades educadoras. Curitiba: Ed. UFPR, 1997.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 renata sieiro fernandes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
