Complejo de formación docente: espacio-tiempo productor de políticas curriculares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1491

Palabras clave:

política de formación docente, política curricular, plan de estudios de pregrado

Resumen

Este texto tiene como objetivo reflexionar sobre la articulación que se ha producido entre las políticas curriculares y las políticas para la formación docente en educación básica dentro del alcance de una experiencia de construcción de un nuevo arreglo institucional, actualmente en curso, llamado el Complejo de Formación Docente (CFP). Asumiendo la postura epistémica posfundacional y en diálogo con la literatura especializada, tanto en el área del plan de estudios como en la formación de docentes, él busca explorar las posibilidades de pensar sobre esta articulación, como se movilizó en esta experiencia, enfatizando las intersecciones de flujos de significados particulares de currículo y de enseñanza, los cuales esa articulación busca dominar en medio de las luchas para significar estos términos, ocurridas en el escenario político educativo de nuestro tiempo presente. El análisis de los documentos producidos por el propio CFP, desde los contenidos vinculados en sus redes sociales, permite resaltar las potencialidades insurgentes y los elementos desafiantes en la producción de políticas (inter)institucionales, que pueden contribuir para hacer avanzar el debate político-educativo de las áreas involucradas.

Biografía del autor/a

Carmen Teresa Gabriel, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Pós-doutorado na Université des Sicences Humaines de Lille 3 (França). Doutorado e mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). Pós-graduação em Estudos do Desenvolvimento pelo Institut dÉtudes du Développement (IUED–Genebra). Bacharel e licenciada em História pela Universidade Federal Fluminense. Professora titular de Currículo na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e professora no Programa de Pós-Graduação em Educação dessa mesma instituição (PPGE/UFRJ). Coordenadora do Laboratório de Núcleo de Estudos de Currículos da UFRJ (LaNEC) e do Grupo de Estudos Currículo, Conhecimento e Ensino de História (Gecceh). Coordenadora do Comitê Permanente do Complexo de Formação de Professores da UFRJ.

Bruna Senna, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutoranda e mestre em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ). Membro do Grupo de Estudos Currículo, Conhecimento e Ensino de História (Gecceh) e bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

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Publicado

2020-09-11

Cómo citar

Gabriel, C. T., & Senna, B. . (2020). Complejo de formación docente: espacio-tiempo productor de políticas curriculares . Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1491

Número

v. 25, n. 55, set/dez. 2020

Sección

Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

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