El canon literario y (no)decolonial en la formación docente: la interculturalidad crítica del currículo de mujeres negras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i67.1889

Palabras clave:

Canon literario, Literatura de mujeres negras, Currículum (no)decolonial

Resumen

En este estudio, pretendemos reflexionar sobre las causas que conducen a la ausencia de las mujeres negras en el canon literario desde el acontecimiento de la (des)esclavitud de las personas negras, de tal manera, en proyectos políticos educativos centrados en el currículum de la escuela primaria hasta la segunda década del siglo XXI. Para ello, nos centramos en las tendencias de la interculturalidad en el currículo, además de los debates en torno a la (no)decolonialidad en alineación con las teorías del sur. La Investigación Cualitativa analiza obras literarias de mujeres negras, con las que marcan el movimiento de lucha antirracista, a través del reconocimiento de la Historia del Arte y de la Literatura Brasileña. Nos damos cuenta de que la ausencia de las mujeres negras en el canon literario está directamente vinculada a los sistemas simbólicos y a la colonialidad del poder del conocimiento. Sin embargo, se ha discutido este tema que ha dado voz a las mujeres negras, destacando cuatro nombres en nuestro estudio y sus respectivas obras para representar la importancia de la literatura femenina afrodescendiente y decolonial. En énfasis, destacamos las obras de Esperança García, Maria Carolina de Jesus, Maria Firmina dos Reis y Conceição Evaristo, cuya relevancia puede ser considerada como el rescate de la cultura de las identidades negras en Brasil.

Biografía del autor/a

Mariana Saturnino dos Santos, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Mestranda em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Federal de Sergipe (UFS); integrante do grupo de pesquisa inscrito no CNPQ: Relações de Saberes e Subjetividades: Alfabetização, Linguagens e Trabalho (RESSALT). Graduada em Pedagogia e Letras; professora de Língua Portuguesa no Colégio CCPA; integrante da Associação Brasileira de Alfabetização (ABALF).

Gildeane Hilgley Alves da Silva, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica, Institucional e Educação Especial pela Faculdade Cerquilho. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), membro do Grupo de Pesquisa Relações de Saberes e Subjetividades: Alfabetização, Linguagens e Trabalho (RESSALT), da UFS. 

Suzana Mary de Andrade Nunes, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Professora efetiva do Departamento de Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS); líder do grupo de pesquisa inscrito no CNPQ: Relações de Saberes e Subjetividades: Alfabetização, Linguagens e Trabalho (RESSALT); integrante da Associação Brasileira de Alfabetização (ABALF) e da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE).

Citas

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Publicado

2024-11-22

Cómo citar

Santos, M. S. dos, Silva, G. H. A. da ., & Nunes, S. M. de A. . (2024). El canon literario y (no)decolonial en la formación docente: la interculturalidad crítica del currículo de mujeres negras. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 29(67), 257–276. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i67.1889

Número

Série-Estudos, v. 29, n. 67, set./dez. 2024

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Mariana Saturnino dos Santos, Gildeane Hilgley Alves da Silva, Suzana Mary de Andrade Nunes

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