Cultura visual antirracista: alteridad y diferencia en políticas curriculares, artísticas y pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i67.1867Palabras clave:
imagen, enseñanza, racismo, identidad, educaciónResumen
Considerando episodios de racismo y machismo cometidos en espacios escolares e incluso victimizando a docentes y otros trabajadores, planteamos una serie de preguntas. ¿Cómo intervienen los currículos escolares en la producción de alteridad y diferencia? ¿Qué nociones de normalidad engendran estos documentos? ¿En quién están interesados? Para responder a estas preguntas, este artículo tiene como objetivo presentar el currículo como un artefacto cultural en disputa y responsable de la producción de identidades y diferencias relacionadas con cuestiones étnico-raciales. Las investigaciones desarrolladas dentro de los Estudios Culturales y los Estudios Étnicos y Raciales nos ayudaron a desarrollar este objetivo. En cuanto a la estructura, la investigación, de carácter bibliográfico, se dividió en dos secciones. En la primera, debatimos las cuestiones políticas que permean el currículo escolar, caracterizándolo como un artefacto cultural en disputa. En la segunda, investigamos la violencia combinada y concomitante resultante del machismo y el racismo, acercándonos a un episodio de prejuicio manifestado en un espacio escolar.
Citas
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Para educar crianças feministas: um manifesto. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
BALISCEI, João Paulo; COSTA, Emanuelle Dalécio da. (In)visibilidade negra e cultura visual: chapeuzinho vermelho negra e lobo mau branco. Revista Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 25, n. 47, p. 182-206, jan./jun., 2023.
BORGES, Kamylla Pereira. “Eu vejo o futuro repetir o passado”: BNCC, neoliberalismo e o retorno aos anos 1990. Revista Pedagógica, Chapecó, v. 22, 2020.
BORRE, Luciana. As imagens que invadem as salas de aula: reflexões sobre cultura visual. São Paulo: Ideias & Letras, 2010.
CUNHA, Susana Rangel Vieira da. Cultura Visual e Infância. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 31., 2008, Caxambu. Anais [...]. Caxambu: ANPED, 2008. p. 102-32.
DEVULSKY, Alessandra. Colorismo. São Paulo: Editora Jandaíra, 2021.
DUSCHATZKY, Silvia; SKLIAR, Carlos. O nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e na educação. In: SKLIAR, Carlos (Org.). Habitantes de Babel. Políticas da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. p. 119-38.
FREITAS, Geisiane Cristina de Souza. Cabelo crespo e mulher negra: a relação entre cabelo e a construção da identidade negra. Revista Idealogando, Pernambuco, v. 2, n. 2, p. 65-87, 2018.
GUIZZO, Bianca Salazar; BORBA, Tatiane Nascimento de. Representações de maternidade/paternidade em materiais didáticos contemporâneos: um estudo a partir das questões de gênero. Revista Ensino de Ciências e Humanidades, Humaitá, v. 4, n. 1, jan./jun. 2020.
HOOKS, bell. Mulheres negras: moldando a teoria feminista. Revista Brasileira de Ciência Política, Brasília, v. 16, 2015.
KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
PEREIRA, Mariana Morena. O Movimento negro e as revoluções de 1968: uma análise da relação e da ressignificação do negro e o histórico do movimento no Brasil. Revista Movimento Social & Dinâmicas Especiais, Recife, v. 8, n. 1, p. 34-67, 2019.
SABAT, Ruth. Só as quietinhas vão casar. In: MEYER, Dagmar Elisabeth Estermann; SOARES, Rosângela de Fátima Rodrigues; ZEN, Maria Isabel Habckost Dalla; XAVIER, Maria Luisa Merino de Freitas (Org.). Saúde, sexualidade e gênero na educação de jovens. Porto Alegre: Editora Mediação, 2002. p. 135-44.
SANTOS, Renata Aparecida Felinto dos. Rapunzel: a arte contemporânea como tratamento cosmético/estético a partir das performances de Juliana dos Santos e de Priscila Rezende. Revista Estúdio, artistas sobre outras obras, Lisboa, v. 8, n. 20, p. 20-29, 2017.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autentica, 2001.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O projeto educacional moderno: identidade terminal? In: VEIGA-NETO, Alfredo (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995.
STEIN, Vinícius; LIMA, Carol Eduarda Schavaren. A terra dos livros didáticos de arte? Problematizando a desigualdade de gênero no Ensino Médio. In: CONEDUC-UFS; CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, 3.; SEMINÁRIO REDES DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO E CULTURAS DIGITAIS NA ERA DA MOBILIDADE, 3., 2021, Itabaiana. Anais [...]. Sergipe: Editora UFS, 2022. p. 590-601.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 João Baliscei, Emanuelle Dalécio da Costa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
