BNCC y sus formas de conducir la enseñanza en los años iniciales de la Enseñanza

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1757

Palabras clave:

BNCC, docentes, Primeros Años de la Enseñanza Primaria

Resumen

El artículo es resultado de una investigación de Maestría cuyo objetivo general fue examinar los efectos producidos por la implementación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) en la enseñanza de los años iniciales de la Enseñanza Primaria en escuelas privadas de un municipio de Rio Grande do Sul. En particular, el estudio buscó examinar los modos de ser docente constituidos por la implementación de la BNCC en instituciones privadas. Las bases teóricas utilizadas se basan en las teorías de Foucault y sus comentaristas. El material empírico estuvo formado por declaraciones de diez educadores, obtenidas en entrevistas, a lo largo de 2021, sobre sus prácticas escolares, movilizadas por la ejecución de la BNCC. La estrategia analítica utilizada para operar sobre este conjunto de enunciados fue el análisis del discurso, tal como lo propone Foucault. El escrutinio del material mostró que la implementación de la BNCC genera un sujeto docente (des)territorializado, reubicándolo en otro lugar, en el que las reglas están bien definidas, diciendo qué y cómo deben aprender los estudiantes, y cómo debe enseñar el docente, garantizando así el funcionamiento de la racionalidad neoliberal.

Biografía del autor/a

Betina Wiebusch Faleiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Mestra em Educação na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Educação Especial pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES). Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Pesquisadora com interesse na linha de pesquisa foucaultiana.

Fernanda Wanderer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora e mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS, integrando a linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação.

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Publicado

2023-08-03

Cómo citar

Wiebusch Faleiro, B. ., & Wanderer, F. (2023). BNCC y sus formas de conducir la enseñanza en los años iniciales de la Enseñanza . Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 28(63), 91–110. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1757

Número

Série-Estudos, v. 28, n. 63, maio/ago. 2023

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Betina Wiebusch Faleiro, Fernanda Wanderer

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