v. 22, n. 44, jan./abr. 2017

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Publicado: 2017-04-26

Editorial

1-1
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Artigos

Escola inclusiva – um olhar a partir da situação profissional dos docentes em Portugal

Marco Corriente Rosa

3-19
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Políticas educativas e identidades organizacionais: ambiguidades e hibridismo

Susana Faria

21-40
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Imagens da docência com bebês: problematizando narrativas de professoras de creche

Rodrigo Saballa de Carvalho, Lidianne Laizi Radomski

41-59
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A consciência fonológica e o Programa Ler e Escrever

Ana Carolina Torres Véspoli, Elvira Cristina Martins Tassoni

61-87
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(Re) pensando a função social da escola na atualidade

Marli Dos Santos de Oliveira, Maria das Graças Fernandes de Amorim dos Reis

89-106
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Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: aspectos legais e sentidos de sua gênese e expansão

Jefferson Carriello do Carmo, Mirta Rie de Oliveira Tominaga

107-126
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A produção cultural da docência na educação profissional e tecnológica

Josí Aparecida de Freitas, Cláudio José de Oliveira

127-142
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Estudo de caso como estratégia de ensino para a Educação Profissional e Tecnológica

Josimar de Aparecido Vieira, Marilandi Maria Mascarello Vieira, Roberta Pasqualli

143-159
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Formação de professores e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): apontamentos sobre avanços e contradições de um programa

Giovana Maria Belém Falcão, Isabel Maria Sabino de Farias

161-179
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Da dimensão pessoal na formação inicial de professores

Laura Noemi Chaluh

181-200
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Estruturação temática dos Planos Estaduais de Educação 2001-2010: deficiências e debilidades

Janaina Specht da Silva Menezes, Donaldo Bello de Souza

201-220
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Do Plano Nacional de Educação (2014-2024) ao Plano Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (2014-2024): a gestão democrática em questão

Regina Tereza Cestari Oliveira

221-238
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Altas habilidades/superdotação e família: levantamento e análise de produções acadêmicas

Daniela Márcia Ferreira, Rosemeire de Araújo Rangni

239-253
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