Letramento em meios populares: as marcas da escola

Autores

  • Ana Lucia Espíndola UFMS
  • Neusa Maria Marques de Souza UFMS

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo discutir a forma como a escola e a escolarização marcam a relação de sujeitos oriundos das camadas populares com as práticas letradas. As questões que nos orientam neste texto centram-se em buscar compreender, primeiramente, de que maneira o tempo de escolarização interfere nas estratégias utilizadas pelas mães de camadas populares para letrar seus filhos pequenos. Em segundo lugar, buscamos compreender se há na presença e usos de materiais escritos nas famílias estudadas indícios da presença da escola. Utiliza-se para fonte de coletas de dados entrevistas semiestruturadas e observações. Os dados analisados nos levam a apontar o papel fulcral desempenhado pela escola nas práticas letradas em meios populares.

Biografia do Autor

Ana Lucia Espíndola, UFMS

Doutora em Educação pela USP – SP. Professora do Departamento de Educação da UFMS/CPTL e do Programa de Pós-Graduação em Educação – CEPAN.

Neusa Maria Marques de Souza, UFMS

Doutora em Educação pela PUC-SP. Professora do De­partamento de Educação da UFMS/CPTL e dos ­Programas de Pós-Graduação em Educação e em Educação ­Matemática (EDUMAT) da UFMS em Campo Grande, MS.

Referências

ABREU, Márcia. Os números da cultura. In: RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2003. p. 33-46.

GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. Leitura: algo que se transmite entre as gerações? In: RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: Reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2003. p. 125-154

GALVÃO, Ana Maria; DI PIERRO, Maria Clara. Preconceito contra o analfabeto. São Paulo: Cortez, 2007.

GOULART, Cecília Maria Aldiguieri. A noção de letramento como horizonte ético político para o trabalho pedagógico: explorando diferentes modos de ser letrado. Projeto de pesquisa desenvolvido na Faculdade de Educação – UFF, Rio de Janeiro, 2002.

RIBEIRO, Vera Magasão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2003.

LAHIRE, Bernard. Culture écrite et einegalités scolaires. Lyon: Presses Universitaires, 1993.

SILVA, Fabiana. Práticas de leitura e escrita em famílias negras de meios populares (Pernambuco, 1950 -1970). In: GALVÃO, Ana Maria de Oliveira et AL. (orgs.). Historia da cultura escrita séculos: XIX e XX. Belo Horizonte: Autentica, 2007. p. 215-234.

SOARES, Magda. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 52, p. 19-24, fev. 1985.

______. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2003. p. 89-113.

SZYMANSKI, Heloísa. A relação família escola: desafios e perspectivas. 2. ed. Brasília: Líber Livro, 2007.

THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 32, p. 211-226, maio/ago. 2006.

VIANNA, Maria José Braga. As práticas socializadoras familiares como lócus de constituição de disposições facilitadoras de longevidade escolar em meios populares. Educação e sociedade, Campinas, n. 90, p. 1-17, jan./abr. 2005.

Downloads

Publicado

2013-06-05

Como Citar

Espíndola, A. L., & Souza, N. M. M. de. (2013). Letramento em meios populares: as marcas da escola. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, (28). Recuperado de https://serieucdb.emnuvens.com.br/serie-estudos/article/view/179

Edição

n. 28, jul./dez. 2009

Seção

Artigos

Licença

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.