v. 21, n. 42, maio/ago. 2016

• Editorial

  1-3

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Artigos

• La Educación Intercultural Bilingüe en la Educación Superior Argentina: identidades juveniles, diversidad cultural y políticas públicas

  María Macarena Ossola, Ricardo Vieira

  5-20

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(01)

• Creación de Objetos de Aprendizage basados en la teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird.

  Claudia Margarita Orozco Rodríguez, Erla Mariela Morales Morgado, Rosalynn Argelia Campos Ortuño

  21-40

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(02)

• Los modelos lógicos para la evaluación de programas educativos

  Catalina Martinez- Mediano

  41-63

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(03)

• A dubiedade da formação docente: um peso e duas medidas. O curso de Magistério e a Pedagogia

  Lilian Alves Pereira, Márcia R. Selpa Heinzle

  65-78

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(04)

• A produção do texto acadêmico na universidade: o blog Texto científico em ação

  Arlinda Cantero Dorsa, Nicolas Addor

  79-92

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(05)

• Universidade, relação entre educação superior e ética

  Benedito Aparecido Cirino, Pedro Goergen

  93-106

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(06)

• O papel da literatura infantil na formação da criança: concepções e práticas vivenciadas no PIBID em uma escola da Baixada Fluminense, RJ

  Jonas Alves da Silva Junior, Michele dos Santos Melo Fernandes

  107-126

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(07)

• Formação continuada: pesquisa a partir das fontes formativas expressas por um grupo de professoras

  Anoel Fernandes

  127-146

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(08)

• Olhar ecológico e percepções dos jovens sobre lugar, fatores de risco e proteção social

  Vitor Pedroso Brasil, Narjara Mendes Garcia, Elen Machado Tavares

  147-166

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(09)

• As crianças indígenas em escolas da cidade: os conflitos e as tensões nas relações escolares

  Carlos Magno Naglis Vieira

  167-184

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(10)

• Política de currículo organizado por ciclos de formação e noções de conhecimento de professores: implicações de uma formação discursiva

  Jucilene Oliveira de Moura, Ozerina Victor de Oliveira

  185-200

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(11)

• Inteligência, aprendizagem e a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE)

  Rute Rosângela Dalmina, Arnaldo Nogaro, Cláudia Battestin

  201-219

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(12)

Resenha

• Políticas, poéticas e práticas pedagógicas (com minúsculas)

  Sirley Lizott Tedeschi

  221-226

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  DOI: https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(13)