La constitución de la docencia de profesores ingenieros civiles: factores determinantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i64.1772

Palabras clave:

docencia de la enseñanza superior, ingeniería civil, profesores de ingeniería civil

Resumen

La enseñanza en la educación superior es una actividad fundamental en el desarrollo académico y profesional de los estudiantes, que implica la profundización de conceptos, teorías y el desarrollo de capacidades y habilidades de pensar y analizar, formando actitudes y valores. Por lo tanto, este estudio trata de comprender los factores que están contribuyendo a los profesores ingenieros civiles para convertirse en profesores de la educación superior. Se trata de una investigación descriptiva, con dimensión exploratoria, y sigue los enfoques cualitativo y cuantitativo. Fue elaborada por medio de análisis documental, investigación bibliográfica y de campo, involucrando profesores que actúan en 53 cursos de Ingeniería Civil en el Estado de Rio Grande do Sul, adoptando la forma de estudio de caso. Participó el 23% de estos cursos, constituyendo 5 cursos de instituciones públicas y 7 de privadas. Los datos se obtuvieron con la aplicación de un cuestionario a los profesores ingenieros civiles que trabajan en estos 12 cursos. Su organización incluye el recorrido metodológico, análisis las razones de la elección, el proceso de construcción del conocimiento, las aportaciones de la formación inicial y permanente en la constitución de la enseñanza y, por último, las consideraciones finales. Estos puntos indican que la constitución de la enseñanza de los profesores ingenieros civiles está relacionada con la inspiración y el estímulo de los profesores que trabajaron en su formación académica. Los conocimientos necesarios para la docencia proceden de los conocimientos teóricos y técnicos adquiridos durante la licenciatura y de la experiencia acumulada.

Biografía del autor/a

Josimar de Aparecido Vieira Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Sertão, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste. Graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste. Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Sertão. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) na IFRS. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC n. 856, de 17/09/2018.

Luana Anchieta Rocha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Sertão, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestranda em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bacharel em Engenharia Civil pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Participou do Programa Ciência sem Fronteiras na University of South Florida (Tampa-FL), com experiência de pesquisa na Catholic University of America (Washington, DC).

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Publicado

2023-12-15

Cómo citar

Vieira, J. de A. V., & Rocha, L. A. (2023). La constitución de la docencia de profesores ingenieros civiles: factores determinantes. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 28(64), 225–244. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i64.1772

Número

Série-Estudos, v. 28, n. 64, set./dez. 2023

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Josimar de Aparecido Vieira, Luana Anchieta Rocha

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