El Pibid y la formación inicial de profesores: contribuciones a la práctica educativa inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1284

Palabras clave:

formación inicial de docentes, Pibid, Pedagogía, educación especial, inclusión

Resumen

El objetivo de esta pesquisa fue investigar las contribuciones del Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (Pibid) del curso de Pedagogía, para la formación inicial de docentes, como un aspecto relevante para la práctica educativa inclusiva. La metodología se basó en la perspectiva cualitativa, a través de la investigación de campo. Cuatro maestras de Pedagogía de una Universidad Pública participaron de la investigación. Eran miembros, como becarias de iniciación a la docencia, del subproyecto de educación especial inclusiva. Para la producción de la información, se adoptaron la entrevista semiestructurada, el cuestionario y el análisis documental. Los resultados mostraron que los participantes han evaluado la experiencia en Pibid como positiva, haciendo que la formación y el desempeño profesional sean más significativos a través de la articulación de la teoría y la práctica, lo que permitió planificar y realizar actividades capaces de insertar, hasta cierto punto, a los estudiantes en el currículo y el aumento de las relaciones interpersonales, a pesar de la estructura de exclusión y organización de la escuela. Se concluyó que las posibilidades creadas en el Pibid brindan a los futuros docentes la producción de subsidios orientadores para la problematización de la realidad escolar y la formulación de alternativas pedagógicas.

Biografía del autor/a

Eliane Rodrigues Martins, Universidade Estadual do Ceará (Uece),

Licenciatura plena em Pedagogia.

Geandra Cláudia Silva Santos , Universidade Estadual do Ceará - UECE

Doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), mestrado em Educação Especial pela Universidade Estadual do Ceará (Uece). Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri (Urca). Atualmente, é professora adjunta da Uece, com atuação na graduação (cursos de licenciaturas) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na área de Educação Especial/Inclusiva. Coordenadora de área do Pibid da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Líder do Grupo de Pesquisa Educação Especial na Uece, vinculado ao CNPq. Tem publicações na interface educação especial/inclusiva e subjetividade, com ênfase na formação e atuação de professores.

Citas

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Publicado

2020-07-28

Cómo citar

Rodrigues Martins, E., & Silva Santos , G. C. (2020). El Pibid y la formación inicial de profesores: contribuciones a la práctica educativa inclusiva. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1284

Número

v. 25, n. 55, set/dez. 2020

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Artigos

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