Black feminist autoethnography: epistemologies and subjectivities for an anti-racist curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i67.1903

Keywords:

black autoethnographies, curriculum, anti-racism

Abstract

Dialogue about ethnic-racial relations is not yet a debate that we can consider closed, given  the continuity of racist and discriminatory practices present in society. There are countless cases of individual and institutional racism that affect a large part of the Brazilian population. It is a fact that we have advanced, through the intensive action of black movements as well as the activism and agency of black men and women in favor of a society free from racism, discrimination and racial prejudice. Without intending to disregard the actions already emerging in the field of the fight against racism in the sphere of formal education, this article seeks to bring contributions and reflections within the scope of the potential of black autoethnographies, as an epistemological, theoretical and methodological path in favor of a blackened school curriculum and blackening. Thus, this text aims to bring notes on how we can use black autoethnographies as a reference in and for anti-racist education, placing student and teacher voices at the center in the construction of other possible paths that suit them, know them and recognize them.

Author Biographies

Maria Simone Euclides, Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa, Minas Gerais, Brasil.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Professora Adjunta no Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa (UFV), MG.

Joselina da Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorado em Ciencias Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora Associada na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Curso de Licenciatura em Educação do Campo. Seropédica, Rio de Janeiro.

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Published

2024-11-22

How to Cite

Euclides, M. S., & da Silva, J. . (2024). Black feminist autoethnography: epistemologies and subjectivities for an anti-racist curriculum. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 29(67), 121–136. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i67.1903