Prácticas culturales de narración y literatura en el contexto escolar: por una educación antirracista

Resumen

Este artículo maestra fragmentos del proceso de formación de una docente negra. La articulación de este proceso se sucediera, por un lado, a través de la materialización de una maestría académica en investigación educativa, que tuvo como objetivo general comprender el potencial de los enfoques interseccionales en las prácticas pedagógicas en los años iniciales de la Escuela Primaria I (2º y 3º año), en el contexto de un proyecto del nucelu de Enseñanza, vinculado al prorrector de graduacíon de la Universidad Estadual Paulista (UNESP). En su momento, la primera autora de este trabajo, quien era becaria del mencionado proyecto, siguió el trabajo pedagógico de dos docentes en el plantel escolar, desarrollando alianzas pedagógicas. Y, por otro lado, la materialización de prácticas pedagógicas desarrolladas al inicio de la carrera docente. El presente trabajo tiene como objetivo problematizar las agendas antirracistas y su confrontación a través de prácticas culturales de narración y literatura. Destacamos la relevancia de valorar prácticas pedagógicas atentas no sólo a mirar el racismo estructural, sino también a sensibilizar sobre las reparaciones históricas, valorar las identidades y recuperar recuerdos afectuosos de la belleza de las voces infantiles y de la negritud.