Povos indígenas, conhecimentos tradicionais e diálogo de saberes nas instituições de educação superior: desafios para uns e outros

Resumo

Este texto traz uma reflexão sobre conhecimentos tradicionais indígenas e enfatiza a necessidade de um diálogo de saberes nas práticas de ensino nas Instituições de Educação Superior, IES. Tem como objetivo abordar os desafios de caráter epistemológico postos pela presença desses outros, os indígenas, nos espaços acadêmicos partindo da premissa de que suas expectativas e demandas não se restringem aos contornos já previstos pelos programas de inclusão de setores socialmente excluídos das universidades. Como procedimento técnico-metodológico, recorreu-se a levantamentos, discussões e acompanhamento de acadêmicos indígenas em suas trajetórias nas IES, através do projeto Rede de Saberes. O trabalho ancorase em leituras de teóricos pós-coloniais e nos estudos culturalistas, tendo como referência a discussão de temas como conhecimentos tradicionais indígenas, IES, conhecimentos ocidentais, entre outros. Na construção desta pesquisa, acolheu-se a compreensão de que o mundo não é de um único jeito, somos múltiplos, com visões de mundo distintas, que se traduzem em epistemologias também distintas. Para que as visões de mundo e as lógicas de construção de conhecimento dos acadêmicos indígenas possam ser acolhidas nas IES, entendemos ser necessário promover debates em torno desse tema, tendo em vista o diálogo entre os seus conhecimentos e os conhecimentos ocidentais, para além da ciência e da técnica que envolve as práticas de ensinar. Entendemos ser essa, também, uma possibilidade de explicitar as tensões entre regulação e emancipação presente nas práticas de ensino, além de nos proporcionar um alargamento de nossa compreensão de mundo.